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名詞解釋: 晶體智力是美國心理學家卡泰爾(R.B. Cattell)於一九六三年所提出的智力理論中的一種型態。晶體智力係指經由後天的經驗和教育所獲得的知能。代表文化知識方面的智力，不是來自遺傳，是由後天經驗得來。晶體智力包括一般常識、語文理解、數學能力和應付社會情況的能力等。

名詞解釋: 對於智力，心理學家有各種不同的解釋，歷來界說不一；大致上可歸納為下述兩種取向： 1.概念性定義(conceptual definition) (1)以理性哲學觀點出發的心理學家把智力解釋為個體表現在想像、判斷、推理等多方面的能力，如比奈(A. Binet)；推

緣由 智力三元論是美國心理學家史登柏格 (Robert J. Sternberg) 於1985年首次提出。智力三元論的興起，是受了認知心理學上訊息處理論的影響，將人類視為如同電腦處理訊息的過程，以認知歷程的觀點，來解釋認知活動中所需要的能力。

20/2/2012 · 智力結構論可用下列概念來解釋： 思考之內容可視為自變項 思考的結果可視為依變項 思考之運作可視為中介變項 聚斂性思考（convergent thinking） ： 係指個體在憑思考解決問題時，總是根據已有知識，循邏輯規則去尋求唯一的正確答案 擴散性思考（divergent thinking） ：指個體憑思考解決問題

瑞蒙·伯納·卡特爾 （Raymond Bernard Cattell，1905年3月20日－1998年2月2日），是一名英國和美國心理學家，創立晶體智力和流體智力理論解釋人類認知能力。在卡特爾92年的人生中，以多產著稱，最終發表了55本著作，約500篇論文，以及30項標準測驗。 卡特爾致力於

創新與成就 ·

Crystallized Intelligence – 晶體智力 – 國家教育研究院雙語詞彙 名詞解釋: 晶體智力是美國心理學家卡泰爾(R.B. Cattell)於一九六三年所提出的智力理論中的一種型態。晶體智力係指經由後天的經驗和教育所獲得

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晶體智力一部分是由教育和經驗決定的，一部分是早期流體智力發展的結果。 編輯] 雷蒙德·卡特爾的著作 卡特爾是一個多產的作者，發表了 500 多篇學術論文，55 部專著以及超過 30 以上的規範化測試。他於 1928 年發表第一篇論文時 23 歲。卡特爾的著述

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流體智力舉例。 人類智力的內涵包括 一般因素 G-factor 特殊因素 S-factor 智力二因論–1963 Cattell 流動智力(fluid intelli。找到了流體智力舉例相关的热门资讯。

智力作為心理學者經常討論的主題，但其解釋卻不盡相同，主要有以下四個共同特點: 博金罕(B.R.Buckingham):「智力就是學習的能力。」智力是有關學習的才能，智力高的人，較容易學習難度高的問題，進步與成就達成的速度較快。

29/3/2017 · 越來越多的人喜歡佩戴白水晶，我們先看一下百度百科對白水晶的歸納解釋：百度百科對白水晶的收集歸納前期我發表過《今生你是富貴命還是窮苦命，淺顯易懂告訴你》，其中的一項是 學業 和功名，是這樣介紹的：八字裡面有正印和偏印，對人的學習思維、判斷能力作用最大，其中有八字命局

對人類的智力解釋過於窄化。Spearman的智力二因論，智力有兩種因素，一為一般因素(G因素)，一為特殊因素(S因素)。Cattell的流體智力與晶體智力。流體智力指的是受先天遺傳影響較大的智力，如空間關係的判斷、機械式記憶的能力與判斷反應快速與否。

心理學上指個體來自遺傳，在生活環境中與人、事、物接觸而產生交互作用時，能經由思考、推理、判斷以解決問題的綜合性能力。 【例】智力高，又肯努力，使他很快就成為學界的佼佼者。才智與勇力。《管子．形勢解》：「能自去而因天下之智力起，則身逸而福多。

crystal 辭典解釋 [晶體] crystal [晶體] crystals crystalloid Crys. 網絡釋義 晶體 – crystal,lens,Constant 晶體結構 – crystal structure,crystalline structure,Crystal Pattern 晶體智力 – Fluid and crystallized intelligence,fluid and crystallized intelligence,crystalized

晶體智力是指我們後天的學習積累所掌握的技能和知識，舉個例子，我們的祖先打獵耕種積累的經驗，就是來自於晶體智力。流體智力通常來講是智商測驗考察的能力，比如面對突發事件你需要迅速準確地找聯

晶體智力則指運用已有知識和經驗的能力。當你開始學習新的語言，所獲取的新詞彙、新理論將如流水凝結成冰一樣，隨著時間的推進變得愈來愈穩固。因此當你在學習一種新的技能時，通常都是以運用流體智力開始，以晶體智力作依歸。

1.智力分為哪些類型？ 晶體智力和流體智力的概念最初於1971年由美國心理學家雷蒙德·卡特爾(Raymond Cattell)加以區分。晶體智力是指應用先前已獲得的知識經驗的能力；反之，流體智力是指在混亂狀態中發現意義(新知識)、解決新問題的能力。

解釋 編輯 輸入 編輯 複雜語言刺激的聽知覺（聽懂問題含意） 運作/儲存 編輯 語文理解（不在因素指數之內） 晶體智力(Gc)(Horn, 1989) 語意刺激的認知(Guilford, 1967) 語文的概念形成(Bannatyne, 1974) 一般常識（因果關係） 文化負荷的知識 推理能力

施測 編輯 材料 編輯 施測規則 編輯 應注意行為 編輯 解釋 編輯 輸入 編輯 有意義刺激的視知覺(人與物) 複雜語文刺激的聽知覺(聽從指導語) 從眾多細節中區分重要細節來 統整/儲存 編輯 知覺組織 晶體智力(Gc)(Horn,1989) 流體智力(Gf)(Horn,1989) 語意刺激的評鑑和聚

情绪轮盘.PPT,管理與商業心理學 林財丁 著 第八章 IQ 與 EQ 林財丁 著 學習目標 說明“IQ”與“EQ”的緣起。 請為「智力」下定義。 解釋Cattell的「晶體智力」與「流體智力」。 說明Sternberg的智力三元論、Gardner的智力七項論。 試以Plutchik的「情緒輪盤」，說明情緒的分類。

現代智力的研究趨勢和以往研究大不相同。傳統的智力研究，多是以計量學與靜態觀點，探討智力的因素分析內涵。近代智力理論與研究則是從認知歷程與動態多元的觀點探討。因此對智力的界定與理論的發展也有許多得轉變。

現代智力的研究趨勢和以往研究大不相同。傳統的智力研究，多是以計量學與靜態觀點，探討智力的因素分析內涵。近代智力理論與研究則是從認知歷程與動態多元的觀點探討。因此對智力的界定與理論的發展也有許多得轉變。 一傳統的智力測驗的特徵： 1.傳統的智力測驗鼓勵學生從事片段、瑣碎

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1 「國民中學智力測驗更新版」結果解釋 一、智力的定義 心理學家對智力的看法不一，約有下述幾種： （一）智力是適應環境的能力。智力愈高，其適應新環境、解決新問題的能力亦愈高。 （二）智力是學習

緣由 智力三元論是美國心理學家史登柏格 (Robert J. Sternberg) 於1985年首次提出。智力三元論的興起，是受了認知心理學上訊息處理論的影響，將人類視為如同電腦處理訊息的過程，以認知歷程的觀點，來解釋認知活動中所需要的能力。

【第6題】 根據陳嘉陽第五章第四節，晶體智力部分有提到 「運用既有知識與學得的技能去吸收新知識或解決問題的能力均屬之」 和題幹中「重視學生在學校內所學習到的課程內容能應用在不同的脈絡情境」 不是應該是符合的嗎？

晶體智力 和流體智力兩大項。晶體智力很好理解的就是一些：理解力啦、記憶力啦等等 爾且不瞞您說,你對流體與晶體的解釋是錯誤的. 流體指的是記憶力,反射神經,空間理解能力 等與身具來的能力. 所以小熊你只的晶體其實是流體. 晶體指的是靠經驗

Gardner推崇智力的最高表現，即對某領域的創造性貢獻(Gardner，1993a)，但越是高級的創作活動，越難以用單純的才能(module 或 modules) 來解釋。 能力的交叉滲透與中心性，一般性問題 一個更為困難的理論問題是如何證明各種智力是獨立自成體系的。

而晶體智力或固定智力，是指後天學習和生活經驗的成果，多數在語文能力和數理知識上表現出來，所以人活得越多年數，晶體智能就會有機會越高，晶體智能是可以補償人因生理損失的流動智力，這可能可以解釋為成人雖然比年青人「轉數」慢一些，但沒有缺乏

普心 ch4 思考與智力 (4.3如何測量智力？ (美國心理學家參考 Binet 與 Simon 的想法 (智力測驗在美國所形成的旋風, 名詞解釋： 演算法 捷思法 心向 功能固著 後見之明偏誤 定錨偏誤 代表性偏誤 可得性偏誤 選擇的煎熬 創造力 專家

安安， 各位女孩兒晚安安。 相信大家從小到大， 或多或少都有做過各種形式的智力測驗， 可是一個幾分鐘的測驗， 真的有辦法測出一個人的智力嗎？ 這個測驗會不會有偏重的部分， 例如說偏重數理，邏

晶體共性示意圖：如果將大量原子聚集到一起構成固體，那麼顯然原子會有無限多不同的排列方式。 下圖解釋的是串聯電路加一根導線變並聯電路串聯電路的特點：（1）電流只有一條通路 。（2）開關控制整

名詞解釋: 晶體智力是美國心理學家卡泰爾(R.B. Cattell) 於一九六三年所提出的智力理論中的一種型態。晶體智力係指經由後天的經驗和教育所獲得的知能。代表文化知識方面的智力 能力與測驗 – 輔仁大學兒童與家庭學系-首頁

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請解釋史坦伯格⎯⎯智力三元論。 ¯ 參閱一、 史坦伯格⎯⎯智力三元論。 霍恩和卡特爾（Horm & Cattell, 1967）將智力分成晶體智力和流體 智力，並認為晶體智力受個人生理結構和生理成熟度所影響，而流 體智力則受到環境與經驗的作用。 ¯ False

家長和老師可利用下列指引來觀察兒童在家及課室裏的表現，根據他們有否時常表現出所列的每一項特質，給予下表之分數，得分越高，越有可能是該能力方面的資優兒童。請注意以下特質只是鑑定兒童屬於某方面資優的起點而已，並不是完全或專業之鑑定或評估，家長或老師若初步鑑定其子女或

雷蒙德·卡特爾（Raymond Bernard Cattell，1905年3月20日-1998年2月2日）是一名英國和美國心理學家，創立晶體智力和流體智力理論解釋人類認知能力。 在卡特爾92年的人生中，以多產著稱，最終發表了55本著作，約500篇論文，以及30項標准測驗。

晶體生長理論是用以闡明晶體生長這一物理－化學過程；晶體生長的動力學理論 晶面生長的動力學所指的是偏離平衡的驅動力（過冷或過飽和）與晶面生長的速率的關係，它和晶體表面的微觀形貌息息相關的；（從20世紀20年代開始就有了這方面的研究。

水平/垂直思考 前者指突破邏輯限制的思考方法，亦即須跳出問題情境之外，擺脫邏輯的規範，從另 一角度重新探討問題的性質，嘗試著採取原則之外不受既有條件限制的方法，找到問題的答案。 後者則指如果有一個待解決的問題，當事者不但了解問題的存在，而且也知道所要達到的目的，所困擾

30/9/2005 · Matarazoo(1972)最早指出Horn-Cattell的流體-晶體智力分別符應魏氏量表的實作IQ以及語文IQ，一些研究成人IQ變化的研究者也普遍接受這樣的論點。當Horn(1985,1989)修正擴充其流體-晶體智力理論之後，一些其他能力陸續納入其理論架構。

21/2/2020 · 查看新聞、電郵和搜尋只其中一幾個體驗，之後陸續有來。歡迎每天發掘更多內容，尋找屬於你的雅虎。

重點在於，流體智能在23歲達到高峰，50歲之後衰退速度會加快，衰退最基本原因是腦神經細胞處理資訊的速度變慢，也漸漸無法「多工」同步執行不同的大腦能力，從而影響到許多認知功能。晶體智能的高峰在35歲，隨老化衰退的速度會緩慢許多。

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將智力看成是個人整體適應環境的能力，各有各的說法。 首先第六章第一節主要介紹智力結構的界定，有許多對於智力解釋的理論。其中最被認為有極高的正確性與穩定性的量表是比西量表，1914 年史

智力 (貳、智力的測量 (一、智力測驗的發展與演變, 二、智力測驗的信度、效度和標準化, 三、智力分配的兩端 ((一) 資賦優異(giftedness) 史比量表的編製者Lewis Terman 做的縱貫研究發現： 高智商的人並非書呆子，在各方面都很優秀 一些不同看法： 智力高的

情緒智力(Emotional Intelligence,EI)情緒智力又稱為情感智力,情感智慧或情緒智能。情緒智力是近年來對商業企業最有影響的思想之一，它的理念是，經理人瞭解和控制自己和周圍同事情感的能力將決定企業能否有更好的商業表現，如同其他許多重要管理學思想的重大突破一樣，情緒智力的概念最初也是

晶體化的情境 作為晶體化之中介的動機 環境的挑戰 知識與智力 一些具有解釋 性的趣聞軼事 知識與過程互為依存 第七章 認知復雜性模型 對生物生態學理論框架的評價與經典形式的證據：遺傳力的案例 遺傳學